不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，越來越多的孩子的生活被設置為“靜態(tài)”模式，大多時間，幾乎是被安排在安靜的環(huán)境、安靜的狀態(tài)下進行，孩子使用手的機會要比使用腳的機會多得多！
但是，學習真的是這樣的嗎？ 來自腦科學的研究證明，孩子的學習，應該是一項全身的運動。
皮亞杰以“感知運動階段”來描述兒童認知發(fā)展的初級階段，感覺運動協(xié)調(diào)構(gòu)成了多種學習的基礎。
雖然這一階段在2歲后逐漸結(jié)束，在這之后，兒童的思維能力呈現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，但感覺運動經(jīng)驗仍是構(gòu)成認知的基礎，心理運算和它支持的智力成就都源于內(nèi)化的動作，通俗來講，可以說，兒童的學習是一項全身運動。
一、運動不止動作發(fā)展本身
運動系統(tǒng)遍布全身，除了進行大肌肉運動的四肢和擅長精細運動的手及手指，語言的表達也有賴于頭部的舌頭運動。每一處的運動都在牽涉學習。
二、運動與學習的聯(lián)接是參與式體驗
動作與運動對個體早期心理發(fā)展的作用的相關研究給我們提供了許多證據(jù)，其中重要的啟示之一就是，動作與運功是個體得以與周圍的物質(zhì)世界進行深入的互動，從而給個體帶來大量的經(jīng)驗，正式基于這些經(jīng)驗，兒童不斷構(gòu)建自己的知識世界。
三、讓學習“動”起來需要環(huán)境的呼應
在為兒童創(chuàng)設的學習環(huán)境中，是否給運動提供了足夠的空間與機會？父母關心孩子的成長，是否得法呢？
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越來越多孩子的休閑娛樂時間被手機、ipad等屏幕占據(jù)，兒童生活初顯“靜態(tài)模式”。
我們不是要培養(yǎng)運動員，只是拒絕新一代“低頭族”。運動帶來的不止于健康和體能，還包括有效的學習。
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